Movimiento obrero, su brutal situación
Huelgas y movilizaciones por la educación de 0 a 3 años
Madrid, la educación toma Sol tras un mes de huelga
Las educadoras infantiles de la Comunidad de Madrid llevan desde hace un mes en una huelga indefinida en la que reivindican sus condiciones laborales, especialmente la bajada de los ratios y el aumento de un salario que roza en SMI, pero también condiciones del lugar de trabajo, horarios y falta de recursos. Consideran que estas condiciones son indispensables para ofrecer un cuidado y educación de calidad a los niños de entre 0 y 3 años.
El pasado 7 de mayo, el día que hizo un mes desde el inicio de la huelga, convocaron una movilización en la Puerta del Sol para visibilizar su lucha y mostrar sus fuerzas y apoyos. A la concentración acudieron cerca de 2.000 personas según los convocantes.
Trabajadores en huelga que han acudido a la movilización han señalado que “pedimos que todos los niños tengan las mismas posibilidades y calidad en su educación”. Por ello piden unos ratios similares a los de la Unión Europea. Si actualmente cuidan y acompañan por aula a ocho bebés de 0 a 1 año, 14 bebés de 1 a 2 años y hasta a 20 criaturas de 2 a 3 años, luchan por reducir esas cifras casi a la mitad, a cuatro, cinco y siete bebés, respectivamente. Y no es algo que pidan por capricho, afirman que las condiciones en las que trabajan tienen graves efectos en el desarrollo de la infancia.
Otra de las reivindicaciones que ponen sobre la mesa es que su calendario escolar se asemeje al del segundo ciclo de infantil, y con ello no tener que hacer todo el trabajo burocrático y de preparación pedagógica fuera de su jornada laboral.
Denuncian también que con los salarios que se ofrecen es imposible llevar un proyecto de vida en la capital: “Hay compañeras con más de 40 años que siguen viviendo con sus padres porque no se pueden permitir ni un alquiler” comentan. Por eso exigen que las Administraciones aumenten la partida para salarios en sus pliegos de condiciones para ganar una licitación.
Esa situación de precariedad está siendo una traba para la huelga ya que en un sector con salarios tan bajos algunos de los trabajadores no han secundado los paros porque no pueden permitirse perder un día de sueldo. Los huelguistas están intentando paliar la situación mediante cajas de resistencia y mercadillos solidarios con los que reunir fondos para resistir los paros.
Durante la huelga también han llevado a cabo acciones como una acción contra Ayuso y su gobierno en la Asamblea de Madrid. Y aseguran que no pararán hasta que hayan conquistado mejoras en sus condiciones laborales y en la educación de los niños de 0 a 3 años.
Reivindicaciones de la Plataforma Laboral Escuelas Infantiles
-Remunicipalización de las escuelas infantiles de gestión indirecta a través de oposiciones internas que facilite a las trabajadoras actuales contar con más puntuación por estar trabajando en la actualidad en ellas.
-Denunciar unas ratios que hacen complicada la labor educativa de las profesionales infantiles, y que se encuentran muy por encima de las recomendaciones de la Unión Europea. Solicitamos que las ratios de la CAM se equiparen cómo mínimo a las del Ayuntamiento, y que estas se mejoren a 2 educadoras por 6 bebés, 2 educadoras por 11 criaturas de 1-2 años y 2 educadoras por 14 criaturas de 2-3 años.
-Que se mantengan en buen estado las infraestructuras de las escuelas o colegios, permitiendo tener unas condiciones térmicas adecuadas que permitan atender a las criaturas en ellas sin poner en riesgo su salud.
-Más horas no lectivas dentro de nuestra jornada laboral para poder desarrollar todo el trabajo administrativo y pedagógico que implica el manejo del aula. Dos horas semanales, a parte de las jornadas de claustro y de reuniones de parejas, siempre que no compute el tiempo de siesta por ser incompatible con el acompañamiento a las criaturas.
-Evitar la prorroga de los Pliegos de condiciones en curso, para que todas las trabajadoras en el curso 2026/27, lleguemos a cobrar las mismas tablas salariales. Mismo trabajo, mismas condiciones.
-Que las profesionales que trabajan en escuelas de gestión directas sean consideradas personal docente y no personal laboral administrativo.
-Reforzar los equipos de limpieza y cocina, evitando así la saturación de nuestras compañeras.
-Contar con más personal de los Equipos de Atención Temprana que puedan apoyarnos en el trabajo con las criaturas de necesidades tanto diagnosticadas como en proceso a través de acciones tutoriales con las familias.
-Agilizar los trámites y burocracias para que las criaturas puedan ser diagnosticadas por el CRECOVI y acceder lo antes posibles a las terapias de apoyo de los Centros de Atención Temprana, reduciendo sus listas de espera.
-Equidad de condiciones, tanto para las trabajadoras como para las criaturas, en las diferentes escuelas infantiles a nivel estatal (privadas, Ayuntamientos y Comunidades). La infancia necesita igualdad de oportunidades para desarrollarse de la forma más sana y armónica posible, con independencia de su estatus económico y social. No es justo que trabajadoras de escuelas que salen en la actualidad a concurso ganen 200 euros más que las que ya llevan años de experiencia y trabajo en sus escuelas, realizando el mismo trabajo.
- Que los pliegos de condiciones tengan un mayor peso al proyecto pedagógico para facilitar la gestión de escuelas públicas a empresas pequeñas que velen por el cuidado de la infancia y que ponga por delante la innovación pedagógica. Que se haga desde la administración pública pertinente un seguimiento del cumplimiento de los proyectos y pliegos de condiciones.
-La creación de Pliegos de condiciones que blinden y mejoren nuestras condiciones salariales. La patronal nunca aceptará salarios acordes a nuestra responsabilidad, pero los pliegos pueden mejorarlos y garantizar el cobro de los salarios frente a empresas que se demoren en los pagos o que cómo ya ha ocurrido no paguen durante meses a sus trabajadoras.
- Garantizar el complemento IT por enfermedad y revindicar las bajas por enfermedad laboral, debido a la exposición diaria que sufrimos de todo tipo de virus y enfermedades contagiosas.
- Se garantice un mantenimiento adecuado de las infraestructuras, mejorando el servicio de mantenimiento que las diferentes juntas de distrito realizan con empresas que llegan con bajas económicas en los pliegos de contratación. Trabajamos con criaturas pequeñas a las que debemos garantizar su cuidado y salud en unas infraestructuras y condiciones adecuadas, no con techos que se caen, goteras, calefacciones que no funcionan…y un largo etc.
-Una mayor inversión económica, que permita ampliar la oferta de plazas públicas permitiendo acceder a más familias y criaturas a esta etapa educativa tan importante. Evitando dejar fuera a más de 11.000 familias el curso pasado a la red pública de escuelas infantiles. Las inversiones destinadas a “cheques guardería” o “becas de escolarización”, van destinadas a escuelas privadas donde ninguna entidad garantiza el cuidado por la infancia.
-Crear una cultura de infancia en la sociedad para que nuestra labor en las escuelas sea reconocida. Necesitamos una campaña de marketing que haga entender a la sociedad que las escuelas infantiles no solo son un recurso de conciliación, sino también un derecho de la criatura a tener un sano desarrollo y ser compensador de desigualdades para las criaturas de entornos más vulnerables.
-Reivindicar la importancia de que esta etapa educativa se desarrolle en Escuelas Infantiles creadas, pensadas y adaptadas a las necesidades de la infancia, y no en centros educativos ya existentes sin las infraestructuras y materiales adecuados.
-Denunciar los impagos por parte de algunas empresas que gestionan indirectamente escuelas públicas, y continúan realizando su gestión con independencia de no cumplir sus obligaciones con sus trabajadoras.
-Denunciar el cierre de centros de Educación Infantil, que dejan sin acceso a Escuela Pública a muchas criaturas y sin trabajo a las profesionales de dichos centros.
-Denunciar la enorme precariedad que existe en nuestro sector a nivel laboral, con contratos indefinidos con 11 meses de prueba. Exigir a las administraciones públicas que se hagan responsables de la Educación Infantil y hagan una mayor inversión económica para mejorar la calidad del sector. Por una cultura de infancia donde se antepongan los derechos y necesidades de los niños y niñas