{"id":56513,"date":"2021-03-28T00:02:49","date_gmt":"2021-03-27T23:02:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.presos.org.es\/?p=56513"},"modified":"2021-03-14T08:42:57","modified_gmt":"2021-03-14T07:42:57","slug":"poema-pedagogico-de-anton-makarenko-cuenta-su-labor-de-reeducacion-entre-ninos-y-jovenes-huerfanos-abandonados-en-la-calle-a-consecuencia-de-la-guerra-civil-imprescindible","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.presos.org.es\/index.php\/2021\/03\/28\/poema-pedagogico-de-anton-makarenko-cuenta-su-labor-de-reeducacion-entre-ninos-y-jovenes-huerfanos-abandonados-en-la-calle-a-consecuencia-de-la-guerra-civil-imprescindible\/","title":{"rendered":"\u00abPoema pedag\u00f3gico\u00bb, de Ant\u00f3n Makarenko. Cuenta su labor de reeducaci\u00f3n entre ni\u00f1os y j\u00f3venes hu\u00e9rfanos, abandonados en la calle a consecuencia de la guerra civil. Imprescindible."},"content":{"rendered":"\n
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Portada libro Makarenko ‘Poema pedag\u00f3gico’<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\nAlientos\nde lucha<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Agenda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Poema\npedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ant\u00f3n\nMakarenko<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(Rusia\n1888 -1939)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cTambi\u00e9n se hablaba de la disciplina. La base de la teor\u00eda de esta cuesti\u00f3n eran dos palabras que se encuentran con frecuencia en Lenin: \u201cdisciplina consciente\u201d<\/em>. Para toda persona de sentido com\u00fan en estas palabras se encierra una idea simple, comprensible y pr\u00e1cticamente necesaria: la disciplina debe estar acompa\u00f1ada de la comprensi\u00f3n de su necesidad, de su utilidad, de su obligatoriedad, de su significaci\u00f3n de clase. En la teor\u00eda pedag\u00f3gica eso resultaba distinto: la disciplina no deb\u00eda surgir de la experiencia social ni de la actividad pr\u00e1ctica y amistosa de la colectividad, sino de la conciencia pura, del simple convencimiento intelectualista, del vapor del alma, de las ideas. Despu\u00e9s, los te\u00f3ricos siguieron profundizando y acordaron que la \u201cdisciplina consciente\u201d no sirve para nada si surge como resultado de la influencia de los mayores. Esto ya no es una disciplina verdaderamente consciente, sino amaestramiento y, en realidad, una violencia ejercida sobre el vapor del alma. No hace falta una disciplina consciente, sino una \u201cautodisciplina\u201d<\/em>. Igualmente es innecesaria y peligrosa toda organizaci\u00f3n de los ni\u00f1os. Lo imprescindible es la \u201cautoorganizaci\u00f3n\u201d<\/em>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De regreso a mi rinc\u00f3n perdido, yo empezaba a meditar. Y pensaba as\u00ed: todos sabemos perfectamente qu\u00e9 hombre debemos educar, esto lo sabe cada obrero culto y consciente y lo sabe bien cada miembro del Partido. Por lo tanto, las dificultades no estriban en la cuesti\u00f3n de qu\u00e9 hacer, sino de c\u00f3mo hacerlo. Y esta cuesti\u00f3n pertenece ya a la t\u00e9cnica pedag\u00f3gica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La t\u00e9cnica puede ser deducida solamente de la experiencia. No se podr\u00e1n haber encontrado las leyes del horneado de los metales si en la experiencia de la humanidad nadie hubiera horneado metales alguna vez. Solo cuando existe una experiencia t\u00e9cnica, son posibles los inventos, los perfeccionamientos, la selecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nuestra\nproducci\u00f3n pedag\u00f3gica no se bas\u00f3 nunca en la l\u00f3gica t\u00e9cnica,\nsino en la l\u00f3gica de la pr\u00e9dica moral. Esto se ve sobre el terreno\nde la educaci\u00f3n propiamente dicha; en el trabajo escolar las cosas\nmarchan algo mejor.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Precisamente\npor ello nos faltan todas las secciones importantes de la producci\u00f3n:\nel proceso tecnol\u00f3gico, el recuento de las operaciones, el trabajo\nde dise\u00f1o, la aplicaci\u00f3n de poleas y de aparatos, las normas, el\ncontrol.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando yo pronunci\u00e9 t\u00edmidamente estas palabras al pie del \u201cOlimpo\u201d<\/em><\/strong>, los dioses me arrojaron ladrillos y gritaron que \u00e9sta era una teor\u00eda mec\u00e1nica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En\ncambio, yo, cuanto m\u00e1s lo pensaba, mayor parecido descubr\u00eda entre\nel proceso de la educaci\u00f3n y los procesos habituales en la\nproducci\u00f3n material, sin ver en esta semejanza ninguna mecanizaci\u00f3n\nparticularmente espantosa. La personalidad humana continuaba siendo\nen mi imaginaci\u00f3n una personalidad humana con toda su complejidad,\nsu riqueza y su hermosura pero, me parec\u00eda precisamente por ello,\nera necesario manejarla con unos aparatos de medici\u00f3n m\u00e1s precisos,\ncon mayor responsabilidad y mayor ciencia, y no al estilo del simple\ne ignorante curanderismo. Lejos de ofender mi idea del hombre, la\nprofund\u00edsima analog\u00eda entre la producci\u00f3n y la educaci\u00f3n me hac\u00eda\nsentir, al contrario, un respeto particular por el hombre, ya que\ntampoco se puede tratar sin respeto a una m\u00e1quina buena y\ncomplicada\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Foto. Ant\u00f3n Makarenko.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Sobre\nel autor:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Makarenko es, sin duda, el pedagogo comunista m\u00e1s representativo e influyente de todos los tiempos. En dos de sus obras noveladas, Poema pedag\u00f3gico<\/em> y Banderas en las torres<\/em>, cuenta su labor de reeducaci\u00f3n entre ni\u00f1os y j\u00f3venes hu\u00e9rfanos, abandonados en la calle a consecuencia de la guerra civil. Su principio fundamental es que la educaci\u00f3n es un proceso que se produce con esfuerzo, disciplina y el trabajo colectivo, cuyo objetivo es el ejercicio de una socializaci\u00f3n eficaz y productiva.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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