{"id":125090,"date":"2026-05-19T00:01:00","date_gmt":"2026-05-18T22:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.presos.org.es\/?p=125090"},"modified":"2026-05-17T07:34:06","modified_gmt":"2026-05-17T05:34:06","slug":"comunicado-masifiquemos-las-huelgas-por-una-educacion-publica-de-calidad-niubo-y-parlon-dimision","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.presos.org.es\/index.php\/2026\/05\/19\/comunicado-masifiquemos-las-huelgas-por-una-educacion-publica-de-calidad-niubo-y-parlon-dimision\/","title":{"rendered":"Comunicado: \u00a1Masifiquemos las huelgas por una Educaci\u00f3n P\u00fablica de Calidad! \u00a1Niub\u00f3 y Parl\u00f3n dimisi\u00f3n!"},"content":{"rendered":"\n
\"Huelga
Huelga de docentes en Catalunya<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Movimiento obrero, su brutal situaci\u00f3n:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Comunicado: \u00a1Masifiquemos las huelgas por una Educaci\u00f3n P\u00fablica de Calidad! \u00a1Niub\u00f3 y Parl\u00f3n dimisi\u00f3n!<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Comunicado al respecto de la huelga de docentes en Catalu\u00f1a, por Corrent Roig:<\/p>\n\n\n\n

\u00a1Beneficios empresariales y presupuestos militares para escuelas y servicios p\u00fablicos!<\/strong>

La lucha del personal educativo catal\u00e1n no tiene precedentes desde la Transici\u00f3n. Centros educativos autoorganizados por todo el pa\u00eds, asambleas de centro, municipales y comarcales multitudinarias, cortes de carreteras que paralizan buena parte del territorio, y m\u00e1s de 70.000 personas en las calles desautorizando el acuerdo de la verg\u00fcenza de CCOO-UGT, firmado de espaldas a la comunidad educativa, y exigiendo a la consejera Niub\u00f3 que se siente a negociar.

El ciclo de huelgas y movilizaciones en el que entramos es el \u00faltimo del curso: 17 jornadas convocadas entre el 6 de mayo y el 5 de junio por USTEC, CGT, Aspepc-sps y la Intersindical, con huelgas generales para toda Catalu\u00f1a el 12 y el 27 de mayo y el 5 de junio. El personal educativo ha demostrado que quiere seguir luchando y que es necesario escalar el conflicto.

La m\u00e1scara cae: traici\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n y maniobras del Gobierno Illa<\/strong>

El PSC lleg\u00f3 al Gobierno prometiendo defender los servicios p\u00fablicos. La realidad, sin embargo, ha sido la contraria. Ante las movilizaciones m\u00e1s masivas del sector educativo desde 1988, su respuesta fue firmar el \u201cacuerdo de la verg\u00fcenza\u201d con CCOO y UGT \u2014sindicatos minoritarios en el sector\u2014 a espaldas de la mayor\u00eda sindical y de las trabajadoras de la educaci\u00f3n, con el \u00fanico objetivo de restablecer la paz social y desmontar las estructuras de autoorganizaci\u00f3n nacidas en los centros. El profesorado resisti\u00f3 aquel primer embate y, desde entonces, el Departamento de Educaci\u00f3n cambi\u00f3 de estrategia, poniendo en marcha una campa\u00f1a medi\u00e1tica de criminalizaci\u00f3n del profesorado para enfrentar a la sociedad con el personal educativo. La maniobra fue tal que incluso las juventudes del PSC organizaron una protesta de estudiantes en el Instituto Narc\u00eds Oller (Valls) al saber que el profesorado hab\u00eda aprobado la suspensi\u00f3n de salidas y colonias para el curso 2026-2027, como ya han hecho m\u00e1s de 1.000 centros educativos de toda Catalu\u00f1a.

El t\u00e1ndem Parlon-Trapero se pone manos a la obra para ahogar la lucha con represi\u00f3n<\/strong>

El plan piloto para incorporar Mossos d\u2019Esquadra de paisano en 13 centros educativos es una medida que rechazamos frontalmente y a la que la comunidad educativa ha plantado cara. Este plan, sin embargo, no es una novedad. Hace d\u00e9cadas que los agentes de polic\u00eda pisan nuestras escuelas e institutos para realizar tareas de prevenci\u00f3n en distintos \u00e1mbitos, como la violencia de g\u00e9nero, el consumo de drogas, el ciberacoso o la educaci\u00f3n vial. No es m\u00e1s que la continuidad de la pol\u00edtica aplicada por todos los gobiernos (CiU, PSC, ERC) desde los a\u00f1os 2000, que normaliza la presencia policial en las aulas.

El aumento de la conflictividad en las aulas no tiene nada que ver con el comportamiento individual del alumnado: es la consecuencia directa de la extensi\u00f3n de la pobreza y la desigualdad en nuestra sociedad y, al mismo tiempo, es un reflejo de ella. Mientras los niveles de desigualdad aumenten y la pobreza siga extendi\u00e9ndose, los conflictos en los centros no disminuir\u00e1n. Incorporar agentes de polic\u00eda a los centros es solo una cortina de humo para no afrontar las verdaderas causas de fondo y, adem\u00e1s, criminaliza al alumnado de los barrios obreros, donde estudian j\u00f3venes migrantes y racializados, hijos e hijas de la clase trabajadora. Sin embargo, lo que los centros necesitan para reducir la conflictividad y velar por la convivencia es personal cualificado: psic\u00f3logos\/as, integradores\/as sociales, trabajadores\/as sociales y educadores\/as. La verdadera soluci\u00f3n pasa por aumentar la dotaci\u00f3n de recursos, bajar las ratios e incorporar m\u00e1s personal de apoyo a la inclusi\u00f3n.

Con todo, el \u00faltimo recurso ante una lucha que desborda el control del Departamento de Educaci\u00f3n ha sido la entrada en escena del Departamento de Interior: m\u00e1s de 70 identificaciones y, al menos, 10 denuncias a docentes movilizados. Adem\u00e1s, el 7 de mayo se confirm\u00f3 que dos agentes de la Brigada de Informaci\u00f3n intentaron infiltrarse en la asamblea intercentros del Instituto Pau Claris (Barcelona), donde fueron desenmascaradas y expulsadas.

Que el Gobierno Illa decida infiltrar agentes policiales en nuestras asambleas no es algo nuevo en el Estado espa\u00f1ol, que en los \u00faltimos a\u00f1os ha infiltrado polic\u00edas en el movimiento independentista, el movimiento por la vivienda y el movimiento okupa, aunque eso no lo hace menos grave, pues se est\u00e1n vulnerando derechos fundamentales como el derecho de huelga y el derecho de reuni\u00f3n y es una muestra de la incapacidad del Gobierno para reconducir el conflicto con medidas que reviertan la crisis educativa. Al fin y al cabo, el Gobierno Illa teme la movilizaci\u00f3n masiva y sostenida de la comunidad educativa y, como otros gobiernos de distintos colores, acaba recurriendo al espionaje y la represi\u00f3n. Recordemos que se comprometi\u00f3 a derogar la Ley Mordaza, la misma ley que ahora utiliza el PSC para multar y reprimir a trabajadores\/as que hacen huelga.

Exigimos la dimisi\u00f3n de la consejera de Interior, N\u00faria Parl\u00f3n, y del mayor de los Mossos, Josep Llu\u00eds Trapero, como responsables pol\u00edticos de la infiltraci\u00f3n policial en las asambleas docentes y de las identificaciones y denuncias a los\/las huelguistas. \u00a1Fuera los Mossos de nuestros centros y de nuestras asambleas! \u00a1Dimisi\u00f3n de Parl\u00f3n-Trapero!

El inmovilismo de Niub\u00f3 y el Departamento de Educaci\u00f3n<\/strong>

La consejera de Educaci\u00f3n, Esther Niub\u00f3, se ha negado sistem\u00e1ticamente a renegociar el acuerdo, profundizando la ruptura entre la Consejer\u00eda y la comunidad educativa. Ella es la responsable directa de la conflictividad en los centros, que est\u00e1 causando la anulaci\u00f3n de salidas, colonias y actividades extraescolares, entre las medidas m\u00e1s extendidas en los centros educativos, aunque no las \u00fanicas. La lucha del personal educativo ha reventado las paredes de los centros educativos y se ha instalado como un problema social y como un conflicto pol\u00edtico abiertamente enfrentado al Gobierno. Todo ello confirma que la \u00fanica v\u00eda para ganar es la fuerza de la lucha y no la confianza en ninguna fuerza pol\u00edtica del r\u00e9gimen. Si no est\u00e1 dispuesta a negociar, \u00a1Niub\u00f3 debe dimitir!

Las tareas: masificar las jornadas de huelga y hacer frente a la represi\u00f3n

1. Masificar la huelga y fortalecer la autoorganizaci\u00f3n<\/strong>

La tarea m\u00e1s inmediata es ganar a toda la comunidad educativa para sumarse al nuevo ciclo de huelgas: el profesorado y todas las trabajadoras de los centros, pero tambi\u00e9n los\/las estudiantes y sus familias. Cada cual, desde su lugar, forma parte de esta lucha y su implicaci\u00f3n es indispensable para conquistar nuestras demandas y hacer frente a la represi\u00f3n.

Pero no se trata \u00fanicamente de secundar cada jornada de paro: se trata de consolidar y fortalecer la estructura de autoorganizaci\u00f3n que hemos construido durante estos meses, que es la gran conquista de este movimiento. Las asambleas de centro, municipales y comarcales y la Asamblea Educativa de Catalu\u00f1a son quienes deben seguir marcando el rumbo, pues han demostrado ser capaces de desbordar la burocracia sindical, tomar decisiones colectivas y sostener la lucha frente a todos los intentos de neutralizarla. Defender y fortalecer estas estructuras es la clave para garantizar que la lucha la dirige la base. Es necesario que las asambleas sigan tomando las decisiones sobre la hoja de ruta y que las estructuras sindicales alternativas queden subordinadas a ellas. Concretamente, hay que organizar y fortalecer las cajas de resistencia para hacer frente a la represi\u00f3n \u2014rifas solidarias, aportaciones voluntarias, apoyo mutuo entre centros, actos de recaudaci\u00f3n a nivel de Catalu\u00f1a\u2014, porque una caja de resistencia s\u00f3lida es la base para poder sostener el conflicto con todo lo que ello implica.

Esta fuerza organizada es tambi\u00e9n nuestra respuesta a la represi\u00f3n. El Gobierno escala el conflicto precisamente porque teme la autoorganizaci\u00f3n de las trabajadoras. Para hacerle frente, debemos escalarlo tambi\u00e9n nosotros: pero escalar no significa que un sector radicalizado act\u00fae por cuenta propia. Significa, en primer lugar, masificarlo para poder radicalizarlo. Una acci\u00f3n decidida por una asamblea que representa a miles de trabajadores\/as tiene un peso pol\u00edtico y una protecci\u00f3n colectiva que jam\u00e1s tiene una acci\u00f3n de una minor\u00eda. Por eso las decisiones sobre c\u00f3mo y cu\u00e1ndo escalar deben pasar por las asambleas de base donde toda la comunidad educativa tiene voz y voto. Esto implica convocar activamente al profesorado que a\u00fan no se ha movilizado, a las familias, a los estudiantes y a todos los trabajadores de los centros para que se unan a las acciones: no como espectadores sino como sujetos activos. Cuanto m\u00e1s amplia sea la base que respalda una acci\u00f3n, m\u00e1s dif\u00edcil es reprimirla y m\u00e1s fuerza tiene para obligar al Gobierno a ceder. La represi\u00f3n no debe hacernos retroceder: debe impulsarnos a organizarnos m\u00e1s y mejor.

Aun as\u00ed, los Mossos d\u2019Esquadra ya han comenzado a denunciar a compa\u00f1eras y, teng\u00e1moslo claro, no ser\u00e1n las \u00faltimas. Ante la represi\u00f3n, la respuesta no puede ser individual: hay que construir una coordinaci\u00f3n territorial \u2014entre sindicatos, movimientos sociales y organizaciones pol\u00edticas\u2014 para defender a las compa\u00f1eras represaliadas, visibilizar cada caso y darle una dimensi\u00f3n de clase. Proponemos la creaci\u00f3n de comisiones de defensa de las represaliadas a escala comarcal y catalana, con la participaci\u00f3n del conjunto de sectores en lucha as\u00ed como de organizaciones sociales y pol\u00edticas. Asimismo, los sindicatos con representaci\u00f3n deben incorporar la absoluci\u00f3n de todas las huelguistas denunciadas por los Mossos como parte del nuevo acuerdo con el Departamento de Educaci\u00f3n.

2. La entrada en escena del movimiento estudiantil ser\u00eda clave para ganar<\/strong>

La comunidad educativa va m\u00e1s all\u00e1 del profesorado y es imprescindible ganar a los\/las estudiantes para que se sumen a esta lucha, ya que si perdemos, las aulas seguir\u00e1n masificadas, sin recursos ni personal suficiente para atenderles a todos\/as, sean cuales sean sus circunstancias. Lamentablemente, hoy los\/las estudiantes observan la lucha desde fuera, algunos\/as con indiferencia, otros\/as con simpat\u00eda, pero est\u00e1 claro que no se sienten interpelados\/as. Especialmente grave es la situaci\u00f3n en las universidades p\u00fablicas catalanas, donde el movimiento estudiantil se ha mantenido al margen de todas las convocatorias de huelga y movilizaci\u00f3n del profesorado y las ha vivido con plena normalidad acad\u00e9mica.

Una de las grandes ausencias de esta lucha es el movimiento estudiantil organizado, que se ha limitado a hacer una aparici\u00f3n testimonial en las manifestaciones con peque\u00f1os bloques del SEPC y del Sindicato de Estudiantes, pero que no han puesto toda su fuerza al servicio de la lucha. De hecho, tal es esta ausencia, que el SEPC, el sindicato con presencia mayoritaria en las universidades catalanas, ha rechazado sumarse a las convocatorias de huelga del personal educativo catal\u00e1n previstas para el 12 y 27 de mayo y el 5 de junio y ha decidido convocar en solitario el 26 de mayo, dividiendo al movimiento estudiantil de la lucha por una educaci\u00f3n p\u00fablica y de calidad en la que deber\u00eda estar llamada a participar toda la comunidad educativa. Por su parte, la OJS ha contemplado las jornadas de huelga como una especie de organizaci\u00f3n period\u00edstica: coment\u00e1ndolas sin participar en ellas. El Sindicato de Estudiantes s\u00ed se ha sumado a las jornadas unitarias aunque tiene una escasa implantaci\u00f3n en las universidades p\u00fablicas y en los institutos apenas se les ve aparecer. Somos conscientes de que el movimiento estudiantil lleva a\u00f1os viviendo un retroceso, pero eso no quita que las organizaciones estudiantiles deber\u00edan poner toda su fuerza al servicio de la lucha del personal educativo catal\u00e1n, pues es una gran oportunidad para estrechar lazos entre estudiantes y profesorado y porque la entrada en escena de las estudiantes organizadas podr\u00eda ser una palanca que ayudara a presionar a\u00fan m\u00e1s al Departamento de Educaci\u00f3n.

Es necesario convocar claustros extraordinarios abiertos a las familias, trasladar las asambleas a las plazas de los municipios y crear espacios donde estudiantes, familias y trabajadoras discutamos y decidamos juntas. Asimismo, emplazamos a los sindicatos estudiantiles a sumarse a la jornada de huelga del 27 de mayo y hacer suyas las reivindicaciones de la comunidad educativa y a organizar sus fuerzas alrededor de esta lucha, avanzando en la unidad y contribuyendo a revivir un movimiento estudiantil fuerte, organizado y movilizado.

3. Convertir el conflicto educativo en un problema social: solidaridad y defensa colectiva frente a la represi\u00f3n<\/strong>

El personal educativo hemos avanzado decididamente en la dif\u00edcil tarea de romper el aislamiento del conflicto educativo y convertirlo en un problema social de primer orden y debemos seguir en esta direcci\u00f3n. Los pasos inmediatos pasan por profundizar la coordinaci\u00f3n con las bibliotecarias en huelga, los\/las trabajadores\/as del sector social del Ayuntamiento de Barcelona y el sector 0-3. Debemos participar activamente en sus movilizaciones, invitarles a las nuestras y confluir en movilizaciones y jornadas de huelga unitaria, mostrando la solidaridad no como un gesto ret\u00f3rico sino como una herramienta que fortalece a todas las trabajadoras en lucha y que incomoda seriamente al Gobierno.

El inicio de la huelga indefinida del profesorado en el Pa\u00eds Valenciano demuestra que el desmantelamiento de la educaci\u00f3n no es un problema \u00fanicamente catal\u00e1n, sino de todo el Estado. Debemos construir puentes con el movimiento docente valenciano y con todos los sectores en lucha en todas partes, porque nuestras demandas y nuestros enemigos son los mismos. La coordinaci\u00f3n estatal es una herramienta que, aunque hoy todav\u00eda est\u00e1 poco desarrollada, no podemos desaprovechar.

La crisis de la educaci\u00f3n es una crisis del capitalismo: construir un programa com\u00fan en defensa de lo p\u00fablico y caminar hacia la huelga general<\/strong>

Ratios insostenibles, burocracia que devora horas de preparaci\u00f3n de clases, falta de personal de apoyo, salarios congelados, centros envejecidos con barracones. Nada de esto es un problema de gesti\u00f3n ni de mala voluntad de este o aquel gobierno: es el resultado estructural de un sistema que prioriza los beneficios privados sobre las necesidades de la mayor\u00eda. Desde 2008, cada crisis ha sido una excusa para recortar servicios p\u00fablicos y transferir recursos a manos privadas. Gobierne quien gobierne \u2014Junts, ERC, PSC\u2014, la l\u00f3gica ha sido la misma. No es una casualidad: es la l\u00f3gica del capitalismo, que en cada crisis hace pagar a los trabajadores para salvaguardar los beneficios de la minor\u00eda.

Mientras nuestras escuelas languidecen, las empresas del IBEX cerraron 2024 con beneficios r\u00e9cord de m\u00e1s de 58.000 millones de euros, un 25% m\u00e1s que el a\u00f1o anterior. El gobierno del Estado se ha comprometido a destinar el 5% del PIB al gasto militar, enriqueciendo a la industria armament\u00edstica. El 10% m\u00e1s rico acumula casi el 60% de toda la riqueza del pa\u00eds, mientras tributa a tipos efectivos muy inferiores a los de cualquier trabajadora. El dinero existe, lo que falta es voluntad pol\u00edtica para redistribuirlo. Nuestra consigna es clara: \u00a1beneficios empresariales y presupuestos militares para escuelas, hospitales y vivienda!

Por eso la tarea m\u00e1s estrat\u00e9gica que tenemos por delante es construir un programa com\u00fan en defensa de lo p\u00fablico que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la educaci\u00f3n y aglutine a todos los sectores en lucha. La convergencia entre la lucha educativa, la sanitaria, la de los servicios sociales y la de la vivienda es la \u00fanica v\u00eda para poner al Gobierno entre la espada y la pared. El objetivo debe ser construir las condiciones para una gran huelga general del sector p\u00fablico: hoy, por primera vez en mucho tiempo, empiezan a aparecer las condiciones para avanzar hacia ello, y los docentes somos la vanguardia de este proceso. Las mesas sindicales ya est\u00e1n explorando este camino \u2014es necesario que el movimiento docente aporte su fuerza y empuje en esta direcci\u00f3n. Un programa concreto: revertir las privatizaciones, recuperar la gesti\u00f3n p\u00fablica de todos los servicios externalizados, invertir el 6% del PIB en educaci\u00f3n tal y como exige la LEC, y que ni un euro de los impuestos de la clase trabajadora vaya a enriquecer a empresas privadas.

Este programa no lo llevar\u00e1 a cabo ning\u00fan gobierno que acepte las reglas del capitalismo. La historia de estos meses lo demuestra: la burocracia sindical pacta a espaldas de la base, los partidos de la izquierda institucional gestionan los recortes con mejor cara pero con la misma l\u00f3gica. Y cuando el movimiento no se deja desmontar, recurren a la represi\u00f3n: infiltraciones, imputaciones, presi\u00f3n sobre las direcciones. Es la respuesta hist\u00f3rica del poder frente a los trabajadores organizados. Solo la autoorganizaci\u00f3n sostenida de la clase trabajadora \u2014desde las asambleas de centro hasta la coordinaci\u00f3n de todos los sectores en lucha\u2014 podr\u00e1 obligarles a ceder. No hay otro camino.<\/pre>\n\n\n\n