{"id":113868,"date":"2025-08-08T00:01:00","date_gmt":"2025-08-07T22:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.presos.org.es\/?p=113868"},"modified":"2025-08-08T07:48:10","modified_gmt":"2025-08-08T05:48:10","slug":"huelga-de-bomberos-forestales-en-madrid-comunicado-degradacion-de-las-condiciones-laborales-del-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.presos.org.es\/index.php\/2025\/08\/08\/huelga-de-bomberos-forestales-en-madrid-comunicado-degradacion-de-las-condiciones-laborales-del-profesorado\/","title":{"rendered":"Huelga de bomberos forestales en Madrid \/ Comunicado: Degradaci\u00f3n de las condiciones laborales del profesorado."},"content":{"rendered":"\n
\"Huelga
Huelga de bomberos forestales en la Comunidad de Madrid<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Movimiento Obrero. Su brutal situaci\u00f3n: <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Huelga de bomberos forestales en Madrid<\/h3>\n\n\n\n

Los bomberos forestales de la Comunidad de Madrid han convocado una huelga de un mes, en plena campa\u00f1a de alto riesgo, con el objetivo de forzar a la Consejer\u00eda de Medio Ambiente, Agricultura e Interior y a Tragsa, la empresa que gestiona este servicio externalizado en Madrid, a negociar un nuevo convenio. Denuncian que el actual caduc\u00f3 en 2012, hace 13 a\u00f1os, y la plantilla se queja de que tanto tiempo sin convenio les ha llevado a perder innumerables derechos, sobre todo respecto a la conciliaci\u00f3n familiar y salarios<\/strong>. Estas condiciones afectan a 540 brigadistas actualmente.<\/p>\n\n\n\n

La empresa Tragsa tiene en plantilla de forma fija a 300 bomberos forestales con la tarea de prevenci\u00f3n y extinci\u00f3n de incendios y de inclemencias invernales, no obstante durante la campa\u00f1a de alto riesgo de incendio del verano, que dura unos 4 meses, contratan a cerca de 200 bomberos m\u00e1s. Por eso una de las reivindicaciones principales de esta huelga es la estabilizaci\u00f3n<\/strong> ya que seg\u00fan palabras de un portavoz sindical \u201cLa gente no puede vivir de trabajar cuatro meses al a\u00f1o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Otro de los motivos de la huelga es la salubridad, CGT defiende que ninguna de las bases que hay en Madrid, unas 25, cumple con la normativa de higiene y seguridad en el trabajo<\/strong>. Respecto a la inexistencia de espacios en los que poder quitarse el traje con el que trabajan, lleno de suciedad y humo declaran que \u201cTodav\u00eda tienen que ajustarse al real decreto sobre agentes cancer\u00edgenos. No tenemos ni siquiera zona sucia y limpia diferenciada\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los trabajadores tambi\u00e9n se quejan de la imposici\u00f3n de disponibilidad a la que se ven sujetos, claro est\u00e1 sin ver un euro por ello. Tienen 800 horas de disponibilidad en las cuales, si les avisan, tienen que personarse en menos de 90 minutos en la base. A esto se le suma que la empresa no contempla el pago de antig\u00fcedad por lo que los complementos en el salario de estos trabajadores son pr\u00e1cticamente nulos.<\/p>\n\n\n\n

La huelga se plantea contra Tragsa, pero desde la plantilla tambi\u00e9n apuntan a la responsabilidad de la Consejer\u00eda de Medio Ambiente, Agricultura e Interior. Los trabajadores no descartan continuar el paro si en el plazo de un mes que se ha planteado inicialmente no llegan a una soluci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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\"Manifestaci\u00f3n
Manifestaci\u00f3n por la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Comunicado: Degradaci\u00f3n de las condiciones laborales del profesorado<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Contin\u00faa la degradaci\u00f3n de las condiciones laborales del profesorado a trav\u00e9s de unas instrucciones de inicio de curso que son el reflejo de un mal acuerdo sectorial<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

El Sindicato de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de Madrid ha lanzado un comunicado denunciando las condiciones laborales que se les impone a trav\u00e9s de las instrucciones de inicio de curso. En este comunicado se quejan tambi\u00e9n del acuerdo sectorial firmado por la Comunidad de Madrid y la Mesa Sectorial formada por los sindicatos CCOO, ANPE, CSIF y UGT.<\/p>\n\n\n\n

Las Instrucciones de Inicio de Curso recientemente publicadas por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n concretan, por un lado, aspectos contenidos en el Acuerdo Sectorial firmado entre la Comunidad de Madrid y los sindicatos de la Mesa Sectorial que suponen la continuidad de las malas condiciones de trabajo del personal docente. Por otro lado, mantienen la ambig\u00fcedad de a\u00f1os anteriores sobre aspectos que deber\u00edan haber quedado regulados en dicho acuerdo, hecho que tambi\u00e9n facilita la arbitrariedad en la definici\u00f3n de las condiciones de trabajo concretas del profesorado en los centros educativos.

Las consecuencias de estas instrucciones se concretan en diversos \u00e1mbitos. A continuaci\u00f3n, detallamos las implicaciones m\u00e1s relevantes.

1. Infantil y Primaria<\/strong>

Se mantiene la jornada de 25 horas lectivas semanales, desoyendo la hist\u00f3rica demanda de reducirlas a 23, medida que mejorar\u00eda la calidad educativa y aliviar\u00eda la carga docente. El acuerdo, recogido en las Instrucciones, \u00fanicamente permite que una de las cinco horas complementarias se realice fuera del centro, sin que ello implique una disminuci\u00f3n efectiva del trabajo, ya que dicha tarea debe realizarse igualmente desde el domicilio, como muchas otras que exceden la jornada establecida.

2. Educaci\u00f3n Secundaria (ESO y Bachillerato)<\/strong>

El acuerdo no contempla una reducci\u00f3n real del horario lectivo para el profesorado tutor, que seguir\u00e1 asumiendo 20 periodos semanales al incluirse la hora de convivencia, ahora excluida formalmente del c\u00f3mputo lectivo. Se perpet\u00faa as\u00ed la sobrecarga de esta funci\u00f3n, y la anunciada reducci\u00f3n a 18 periodos en 2027\/2028 se limitar\u00eda, en la pr\u00e1ctica, a una \u00fanica hora.

Persisten dudas sobre la implantaci\u00f3n efectiva de la reducci\u00f3n a 19 periodos para el profesorado no tutor este curso, especialmente para quienes trabajan a jornada parcial, donde su impacto ser\u00eda m\u00ednimo o nulo.

Por \u00faltimo, las jefaturas de departamento est\u00e1n asumiendo la misma carga lectiva que en a\u00f1os anteriores, tampoco siendo beneficiados por el acuerdo.

3. Organizaci\u00f3n<\/strong>

La bajada de ratios en segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil, 1\u00ba de Primaria y 1\u00ba, 2\u00ba y 3\u00ba de ESO es muy relativa si no va acompa\u00f1ada de la creaci\u00f3n de plazas espec\u00edficas a tal fin y si se permiten incrementos del 10% sobre ratio en determinados centros desde el inicio del curso, mientras en otros se cierran unidades por una falta de alumnado que podr\u00eda cubrirse con el exceso de matriculaci\u00f3n de los primeros.

Se mantienen coeficientes restrictivos para el c\u00e1lculo de grupos de optativas y desdobles en 4\u00ba de ESO (1,3), muy por debajo del 2,5 que tradicionalmente se ha empleado como referencia organizativa para facilitar la atenci\u00f3n a la diversidad, pese a no estar recogido de forma obligatoria en el ROC.

Se mantiene, adem\u00e1s, la compensaci\u00f3n por exceso de horas lectivas en un \u00fanico periodo complementario, lo que empeora el marco recogido en el ROC y no mejora la situaci\u00f3n respecto a otras comunidades que contemplan, incluso, reducciones de horario de permanencia en el centro.

Se perpet\u00faa tambi\u00e9n la presi\u00f3n para que en las horas de guardia con grupo el profesorado asuma funciones docentes (como el control del grupo, el acompa\u00f1amiento o la propuesta de tareas), con la intenci\u00f3n de equiparar dichas guardias a docencia lectiva. Esta pr\u00e1ctica, que incrementa de facto el horario lectivo del profesorado, carece de una regulaci\u00f3n espec\u00edfica y contin\u00faa quedando supeditada a lo que dispongan anualmente las Instrucciones de Inicio de Curso, lo que favorece su uso abusivo.

Finalmente, el tercer d\u00eda de libre disposici\u00f3n previsto en el acuerdo, sin la cuantificaci\u00f3n del aumento de cupo correspondiente, supondr\u00e1 un incremento en el n\u00famero de guardias por periodo en Secundaria y precarizar\u00e1 a\u00fan m\u00e1s los apoyos en Infantil y Primaria, agravando la carga organizativa en los centros.

4. Profesorado mayor de 55 a\u00f1os<\/strong>

La reducci\u00f3n horaria prevista para el profesorado mayor de 55 a\u00f1os, recogida en las Instrucciones, carece de eficacia real al no ir acompa\u00f1ada de dotaci\u00f3n adicional de cupo. Su aplicaci\u00f3n queda supeditada a la disponibilidad organizativa de los centros, sin garant\u00eda por parte de la Administraci\u00f3n. Se trata de una medida vac\u00eda, heredada del Acuerdo Sectorial de 2008, que ni se respeta ni se refuerza en el acuerdo recientemente firmado.

5. Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>

La asignaci\u00f3n horaria para la tutor\u00eda de la Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo (FCT) contin\u00faa siendo claramente insuficiente para garantizar un seguimiento adecuado del alumnado en pr\u00e1cticas. El Acuerdo Sectorial no introduce mejora alguna en este aspecto, consolidando el recorte implantado hace m\u00e1s de una d\u00e9cada. Desde STEM reclamamos la recuperaci\u00f3n de las 6 horas lectivas semanales destinadas a esta funci\u00f3n.

Asimismo, la insuficiencia de cupo docente impide reforzar la orientaci\u00f3n profesional hacia la Formaci\u00f3n Profesional en los centros de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Conclusi\u00f3n

Hemos presenciado estos d\u00edas reacciones de aparente indignaci\u00f3n por parte de sindicatos de la Mesa Sectorial, que han llegado a solicitar la retirada de las Instrucciones de Inicio de Curso, basando esta petici\u00f3n en que se pone en peligro la aplicaci\u00f3n determinados aspectos del Acuerdo Sectorial.

Sin embargo, no creemos que las Instrucciones contradigan en nada lo que recoge dicho acuerdo. La cr\u00edtica de STEM parte de la convicci\u00f3n de que no podemos esperar que unas instrucciones de inicio de curso mejoren un mal acuerdo. Las instrucciones son malas, y esto no es una novedad, pero lo son porque siguen reflejando las carencias de acuerdos sectoriales insuficientes. Esta ausencia de mejoras en las condiciones de trabajo de los docentes redunda muy negativamente en dos aspectos \u00edntimamente relacionados: por un lado la salud mental y el bienestar de los y las docentes y por otro, el creciente abandono de la profesi\u00f3n docente, que tiene su reflejo en una falta de cobertura de vacantes y sustituciones cada vez m\u00e1s grave, en una larga lista de especialidades.

S\u00f3lo sobre la base de acuerdos dignos podremos esperar unas instrucciones de inicio de curso que garanticen condiciones laborales dignas para el profesorado, as\u00ed como una organizaci\u00f3n pedag\u00f3gica realista y efectiva. Por tanto, ninguna llamada a la movilizaci\u00f3n que no vaya acompa\u00f1ada de una desvinculaci\u00f3n y denuncia del acuerdo nos parecer\u00e1 seria. STEM entiende que la necesaria movilizaci\u00f3n debe retomar las reivindicaciones enterradas por la firma del Acuerdo Sectorial, y que esta no puede verse reducida a la exigencia del cumplimiento de un mal acuerdo por parte de la Consejer\u00eda.

Secretar\u00eda de STEM<\/pre>\n\n\n\n